ATIV. 3.5 - Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologia ao currículo

No eixo 4 do curso das TICs pudemos desenvolver em sala de aula o Projeto Integrado de Tecnologia no Currículo (PITEC). A teoria articulada à aplicação do projeto com os alunos facilitaram a compreensão do currículo construído no desenvolvimento do projeto utilizando as novas tecnologias. O interessante nesse processo foi perceber o quanto a tecnologia facilitou o interesse dos alunos na atividade e o quanto o trabalho feito em grupo proporcionou a integração e a troca de ideias dos alunos. Afinal, precisamos considerar que a cultura digital existe e as novas gerações estão completamente envolvidas por ela. Logo, o uso das TIC no desenvolvimento de projetos pedagógicos traz novas perspectivas ao desenvolvimento do currículo e ao fazer do professor. Conforme lembra a autora Thurler (2001), um projeto tem maiores chances de se concretizar quando seus objetivos são realistas, uma vez que o projeto “necessita, em primeiro lugar, explorar os possíveis, depois cristalizar uma escolha, a seguir especificar o que se quer e o que se pode e, enfim, realizar, ou seja, passar à ação (DEVELAY, 1994, p. 25)”. Foi o que aconteceu ao desenvolvermos o projeto no contexto concreto da prática pedagógica com os alunos da classe escolhida como protagonista desta ação (6ª B). Eles inicialmente escolheram o tema sobre o qual gostariam de fazer pesquisa, - para isso utilizaram a Net – depois produziram textos, compartilhamos entendimentos sobre o assunto e, por fim, criaram seus slides para organizar suas ideias e expor os resultados da aprendizagem. Entre as vantagens de se fazer uso de tecnologias na prática pedagógica está a abertura proporcionada ao currículo para incorporar as experiências dos alunos e seu contexto de vida, e trabalhar as disciplinas de forma integrada. Isso possibilita a interpretação dos fenômenos socioculturais da comunidade, bem como o resgate da ética, das artes, da diversidade e dos valores a serem vividos pela escola. Ou seja, atende positivamente as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN e os Temas Transversais, mostrando que a escola tem a tarefa de preparar o aluno para a vida. O currículo é, enfim, um conjunto de experiências de aprendizagem, um processo intencional e prático no qual os principais atores são os professores e os alunos. Paralelo a isso, o uso de tecnologias interativas conectadas à Internet requer um currículo construído na ação, num processo dialético que envolve conteúdos, estratégias pedagógicas, valores, experiências de professores e alunos e diferentes linguagens de representação do pensamento. Diante desses entendimentos, chega-se a conclusão que não é possível ao educador subestimar ou negar os “saberes de experiências feitos” com que os educandos chegam à escola, pois estes são, antes de mais nada, a mola mestra para que haja uma aprendizagem significativa e de qualidade.

Ativ. 4.5 - Culminância do Projeto Aprendendo com a Internet (paródia)

Ativ. 4.5 - Culminância do Projeto Aprendendo com a Internet ( slides)

3.4 - Relato da Atividade Prática

Análise do Projeto PITEC (Projeto Integrado de Tecnologia no Currículo) na ação

TÍTULO DO PROJETO (TEMA): Aprendendo com a Internet
Professor(es): Francilene Sousa Rocha, Luany Pinho Dias e Manuel Lopes da Silva
Escola Estadual General Penha Brasil
Disciplina(s): Língua Portuguesa, História e Geografia
Turma/classe: 6ª B
Duração prevista para o projeto: 6 horas (aulas)

1. Tema

Os alunos estão trabalhando com questões relacionadas ao tema previsto “Aprendendo com a Internet” através de aulas expositivas com datashow e pesquisa sobre o assunto.

2. Disciplinas

As disciplinas de Português e História estão efetivamente envolvidas no desenvolvimento do PITEC. Envolvem-se conhecimentos sobre pesquisa na Internet e identificação das diferentes ferramentas disponíveis na Net, bem como utilização de ferramentas do Linux (como editor de texto e apresentação de slides) e produção de texto. Este é o meio mais apropriado para se trabalhar com este tema, tendo em vista a disponibilidade destes recursos na escola.

3. Objetivos

Todos os objetivos previstos estão sendo atingidos. Os alunos estão conseguindo perceber a importância da Internet como inovação tecnológica e estão aprendendo a utilizar a Internet como fonte de pesquisa, sobretudo, sobre o surgimento e a evolução da mesma. Além disso, estão mais alertas sobre os perigos virtuais.

4. Ações

    A princípio, os alunos lançaram vários temas de interesse para pesquisa e escolheram de forma democrática o tema “Aprendendo com a Internet”, explicitando dúvidas e certezas sobre o assunto. O próximo passo foi fazer uma pesquisa utilizando a Internet no laboratório de informática. Os alunos fizeram a pesquisa sobre a mídia em duplas e trios e depois registraram no Broffice o que consideraram mais importante. Todas as ações previstas para a realização do projeto foram realizadas, sendo que alguns grupos de alunos ainda estão finalizando o trabalho de apresentação de slides.
    No desenvolvimento do projeto, os alunos mobilizaram estratégias desde a escolha de sites de pesquisa com os quais se identificaram, resumindo os textos e acrescentando pontos de vista, até a criação de slides com textos e imagens da Internet. A princípio, apesar de eles terem chegado com algum conhecimento prévio sobre o assunto, houve uma pequena dificuldade por parte dos alunos em sistematizar o trabalho, mas com as orientações feitas por nós, professores, eles passaram a conseguir organizar seus trabalhos satisfatoriamente. As estratégias que utilizamos para superá-las foi acompanhar de perto os trabalhos realizados por cada grupo, sugerindo e tirando dúvidas sobre a utilização de slides e outras ferramentas do computador.
    A maior parte das ações foram realizadas com sucesso, apenas não nos estendemos em aulas  práticas com programas educacionais, jogos, webquest, e-mail, por causa do tempo estimado para a apresentação dos resultados deste no Proinfo. Todavia, como trata-se de um projeto de aprendizagem, pretendemos dar continuidade ao mesmo e explorar mais as diversas possibilidades de uso pedagógico proporcionadas pela Net.
    Enfim, para o desenvolvimento do PITEC foram integrados computadores, Internet e data-show, cujo papel foi fundamental para ter acesso às informações e concretizar o trabalho de forma dinâmica e dirigida. Entendemos que essas ferramentas facilitaram o trabalho, de forma que, sem elas, teríamos que buscar informações em livros e revistas e apresentá-lo por meio de cartazes, da forma tradicional, o que não despertaria tanto interesse dos discentes.


5. Atitudes

Dentre as atitudes e valores vivenciados no desenvolvimento do projeto, podem-se destacar a socialização - ao trabalharem em grupo-, o respeito com o outro, a moral e a ética, ao utilizarem a Internet de forma correta e consciente.


6. Resultados

Diante dos resultados esperados e alcançados, nossas expectativas foram atingidas, de modo que os alunos passaram a se interessar cada vez mais pelo projeto e com isso obtivemos um bom resultado.

Ativ. 3.3 - PLANEJAMENTO DE PROJETO UTILIZANDO AS NOVAS TECNOLOGIAS

ESCOLA ESTADUAL GENERAL PENHA BRASIL

Projeto de Aprendizagem: APRENDENDO COM A INTERNET

Objetivos Gerais

# Perceber a importância da Internet como inovação tecnológica;

Proporcionar aos alunos, por meio da pesquisa, informações sobre o surgimento, evolução e utilidade da Internet, alertando-os sobre os perigos virtuais;

# Utilizar a Internet como fonte de pesquisa.

Justificativa

Este projeto parte da necessidade de ampliar o uso do laboratório de informática da Escola Estadual Penha Brasil por professores, alunos e comunidade. Com o intuito de fazer uma reflexão sobre as mudanças tecnológicas e de como o uso da internet contribui diariamente nas mudanças sociais, culturais e econômicas, o projeto oportunizará a busca pela aquisição de conhecimentos nas suas diversas áreas.

Metodologia

# Pesquisa e produção de textos a partir do tema proposto;

Identificação das diferentes ferramentas disponíveis na Net (sites de pesquisa, notícias, relacionamento, etc);

# Divulgação dos resultados dos trabalhos realizados de forma criativa, por meio de slides e blog criado pelos alunos.

Dúvidas provisórias

Quem inventou a Internet?

Como ela surgiu? Onde e quando?

Como saber se as informações contidas em um site são confiáveis?

Certezas provisórias

# Internet é uma Rede Mundial de Computadores;

# A Net é uma ferramenta de informação e aprendizagem onde é possível encontrar google, msn, Orkut, Facebook, Twitter, sites de notícias;

# Deve-se ter cuidado em fornecer dados pessoais.

Referências bibliográficas

pt.wikipedia.org/wiki/Internet

Programas educacionais

www.youtube.com

Site de notícias ( www.folhabv.com.br)         ; www.folha.com.br;www.lemonde.fr/

Reflexão 3.2

Em minhas aulas, utilizo a abertura para debates de assuntos polêmicos e considero que eles podem ser úteis para estabelecer um ambiente de livre expressão. Recentemente, fizemos um trabalho de leitura de textos informativos atuais do jornal local, em seguida abrimos para debate e depois cada aluno escreveu um artigo de opinião sobre o assunto. Nessa perspectiva, pudemos conhecer pontos de vista diferentes e os alunos ainda treinaram a escrita, com a produção textual. De que forma as tecnologias podem auxiliar nisso? Agora, estamos na fase de digitação das redações na sala de informática e em breve os trabalhos serão postados no blog da escola e em um jornal mural no corredor da escola.

Atividade 2.9 - Poster da Atividade Prática

Cursistas: Francilene Rocha, Luany Dias e Manuel Lopes

Escola Estadual General Penha Brasil

Disciplina: Língua Portuguesa

Conteúdos: Produção de texto coletivo: conto de mistério; postagem no blog da escola

Público-alvo: 7ª série do Ensino Fundamental

Duração: 3 aulas

Pré-requisitos em termo de competências desenvolvidas pelos alunos: Noções de produção de conto de forma colaborativa, acesso a Internet.

Objetivos: Produzir um texto coletivamente (conto de mistério) dando sequência ao primeiro parágrafo já pronto; Digitar no computador na sala de informática; Inserir links em palavras do texto; Postar no blog da escola.

Desenvolvimento: Os alunos são divididos em duplas ou trios e iniciam a produção de um conto de mistério, o qual deverá ser escrito alternadamente entre eles de forma que cada um contribua com partes do texto criativamente. Dado o início padrão do texto para todos os grupos em uma folha de papel, eles continuam o mesmo atentando para a sequência lógica – início, meio e fim. O próximo passo será a digitação do texto no BrOffice, na sala de informática e a correção gramatical junto com o(s) professor(es). Em seguida, será explicado o passo a passo de como inserir links e o(s) professor(es) circulam na sala auxiliando cada grupo. Cada grupo deverá inserir pelo menos 3 (três) links em seu texto. O último passo será a postagem dos trabalhos no blog da escola.

Recursos: Papel, lápis, borracha, computador, Internet, blog.

Avaliação:
A avaliação será feita durante toda a realização da atividade, acompanhando o desempenho individual e coletivo dos alunos, identificando o envolvimento, a cooperação, o interesse, o desenvolvimento de habilidades. Avaliar também a criatividade e ampliação do conhecimento dos alunos nas produções textuais.